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"Informe capítulo 2: Los principios de un conocimiento pertinente
"Power point capítulo 2 : Los principios de un conocimiento pertinente.

LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE.

CAPITULO 2 DEL LIBRO " LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO "

1. De la pertinencia en el conocimiento

•¿Como lograr el acceso a la información sobre el mundo y como lograr la posibilidad de articularla y organizarla?

•El contexto.

•Lo global.

•Lo multidimensional.

•Lo complejo.

1.1 El contexto

Para que la palabra adquiera sentido es necesario que se adecue a su contexto.

1.2 Lo global

---> Un TODO no funciona sin sus PARTES<--

PRINCIPIO DE PASCAL

“ Siendo todas las cosas causadas y causantes es posible conocer las partes sin conocer el todo, así como conocer el todo sin conocer particularmente las partes”.

TODO + PARTES 

=

CONOCIMIENTO PERTINENTE Y EFECTIVO

1.3 Lo multidimensional

Un conocimiento pertinente debe mostrarnos todas las dimensiones.

Un ser humano no es solo un ser social es también un ser:

• Ético
• Biológico
• Psíquico
• Psicológico 
• Químico
• Cultural

Y tiene muchas otras dimensiones.

TODO + PARTES 

=

CONOCIMIENTO

Desarrollo del pensamiento 

Se consigue mediante   ------>Conocimientos contextualizados

El cual determina : - Condiciones de su inserción

                               - Límites de su validez

1.4 Lo complejo

•Es un pensamiento que relaciona un conocimiento con otro. 

LOS OPERADORES SON :

vPrincipio de bucle retroactivo

vPrincipio Hologramático: «no solo las partes están en el todo, sino que el todo esta en el interior de las partes».

Verdadera racionalidad.

2.1 La antinomia 

• Filosofía --->protege-->Problemas fundamentales y globales---------> CIENCIAS

"El debilitamiento de la percepción de lo global conduce al debilitamiento de la responsabilidad y al debilitamiento de la solidaridad".

Disyunción y especialización cerrada

•  El conocimiento especializad
• "ABS-TRAE" ----------> Abstrae a un objeto de su contexto.

3.2 Reducción y disyunción

   - La reducción y la disyunción es incapaz de concebir en conjunto

lo uno y lo múltipleEsta es una de las causas de que no podamos

contextualizar o globalizar nuestros conocimientos.

3.3 La falsa racionalidad 

  - Se enfoca en una visión autónoma

  - Deja de lado lo global.

Verdadera racionalidad

• No se basa solo es críticas
• Es sobre todo autocrítica 

Conclusiones

• Es necesaria una buena organización del conocimiento para así relacionarla con un todo y poder comprender y desarrollarlo eficazmente.
•  La especialización de las disciplinas impide que veamos lo esencial de éste y asimismo no nos deja crear nexos entre una y otra cosa. 
•  El conocimiento fragmentado es una de las causas del aprendizaje desconectado de las personas. 

• Todos los puntos anteriormente mencionados deben ser considerados para replantear un nuevo modelo de educación que incluya a todas las personas y, acorde a las necesidades de la educación de nuestro país. 

" NO A LA EDUCACIÓN FRAGMENTADA"