martes, abril 26, 2011

LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE.

CAPITULO 2 DEL LIBRO " LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO "








1. De la pertinencia en el conocimiento

¿Como lograr el acceso a la información sobre el mundo y como lograr la posibilidad de articularla y organizarla?



El contexto.
Lo global.
Lo multidimensional.
Lo complejo.










1.1 El contexto

Para que la palabra adquiera sentido es necesario que se adecue a su contexto.







1.2 Lo global

---> Un TODO no funciona sin sus PARTES<--


PRINCIPIO DE PASCAL

“ Siendo todas las cosas causadas y causantes es posible conocer las partes sin conocer el todo, así como conocer el todo sin conocer particularmente las partes”.




TODO + PARTES 

=

CONOCIMIENTO PERTINENTE Y EFECTIVO





1.3 Lo multidimensional

Un conocimiento pertinente debe mostrarnos todas las dimensiones.


Un ser humano no es solo un ser social es también un ser:
  • Ético
  • Biológico
  • Psíquico
  • Psicológico 
  • Químico
  • Cultural
Y tiene muchas otras dimensiones.










TODO + PARTES 

=

CONOCIMIENTO





Desarrollo del pensamiento 

Se consigue mediante   ------>Conocimientos contextualizados

El cual determina : - Condiciones de su inserción
                               - Límites de su validez




1.4 Lo complejo

Es un pensamiento que relaciona un conocimiento con otro. 


LOS OPERADORES SON :

vPrincipio de bucle retroactivo

vPrincipio Hologramático: «no solo las partes están en el todo, sino que el todo esta en el interior de las partes».








Verdadera racionalidad.



2.1 La antinomia 



  • Filosofía --->protege-->Problemas fundamentales y globales---------> CIENCIAS


"El debilitamiento de la percepción de lo global conduce al debilitamiento de la responsabilidad y al debilitamiento de la solidaridad".






Disyunción y especialización cerrada

  •  El conocimiento especializad
  • "ABS-TRAE" ----------> Abstrae a un objeto de su contexto.


3.2 Reducción y disyunción

   - La reducción y la disyunción es incapaz de concebir en conjunto
lo uno y lo múltipleEsta es una de las causas de que no podamos
contextualizar o globalizar nuestros conocimientos.

    3.3 La falsa racionalidad 

      - Se enfoca en una visión autónoma
      - Deja de lado lo global.





      Verdadera racionalidad



      • No se basa solo es críticas
      • Es sobre todo autocrítica 

      Conclusiones

      • Es necesaria una buena organización del conocimiento para así relacionarla con un todo y poder comprender y desarrollarlo eficazmente.
      •  La especialización de las disciplinas impide que veamos lo esencial de éste y asimismo no nos deja crear nexos entre una y otra cosa. 
      •  El conocimiento fragmentado es una de las causas del aprendizaje desconectado de las personas. 
      • Todos los puntos anteriormente mencionados deben ser considerados para replantear un nuevo modelo de educación que incluya a todas las personas y, acorde a las necesidades de la educación de nuestro país. 




      " NO A LA EDUCACIÓN FRAGMENTADA"